Penger
Undervisningsopplegget baserer seg på praktisk arbeid med diskusjon rundt forståelsen av priser, avrunding og pengers verdi. Elevene får også mulighet til å repetere posisjonssystem og desimaltall.
Lærerens instruksjoner
Elevene sitter to og to med flere kassalapper. La elevene finne ut hvordan priser blir avrundet. Kan de finne en regel for hvordan dette gjøres i butikken?
Blir hver pris rundet av etter hvert for så til slutt å bli lagt sammen?
Legges alle priser sammen for til slutt å få en endelig avrunding?
Felles oppsummering i klassen der reglene for avrunding presiseres.
Snakk om hvorfor vi bruker priser som vi ikke direkte kan betale. Butikken har ofte priser som 19,90 kr. Diskuter ulike skrivemåter for matvarepriser. Ulike måter blir jo benyttet, ofte uten komma selv om det er desimaltall det er snakk om.
Repeter posisjonssystemet vårt og at butikker oftest opererer med desimaltall.
Eksempel: Skinkepålegg kr. 15,95
Diskuter hva dette tallet betyr teoretisk og praktisk.
Teori: 5 ettøringer Praktisk: Vi må betale 16 kroner.
9 tiøringer
5 enkroner
1 tikrone
Diskuter hvordan en kan betale 16 kroner på ulike måter. For eksempel:
16 kronestykker
1 tikrone og 6 kronestykker
1 tikrone, 1 femkrone og 1 enkrone
1 tikrone, 1 femkrone og 2 femtiøringer
osv.
To og to arbeider sammen med reklamemateriellet. La dem lage innkjøpsliste og finne ut hva de må betale for dette.
Elevens oppgaveark
Se på kassalappen(e).
- Finn en regel for hvordan priser i butikken blir avrundet.
- Blir hver pris rundet av etter hvert for så til slutt å bli lagt sammen?
- Legges alle priser sammen for til slutt å få en endelig avrunding?
- Hvorfor bruker vi priser som vi ikke direkte kan betale, som for eksempel 19,90?
- Finn ulike skrivemåter for matvarepriser.
- Hva betyr "skinkepålegg kr. 15,95", teoretisk og praktisk?
- Hvordan kan en betale 16 kroner på ulike måter?
Se på reklamemateriellet.
- Lag en innkjøpsliste.
- Finn ut hvor mye du må betale for dette.
Aktuelle kompetansemål i læreplanen (LK06)
Læreplan i matematikk fellesfag
- Etter 4. årssteget
- Tal
- beskrive og bruke plassverdisystemet for dei heile tala, bruke positive og negative heile tal, enkle brøkar og desimaltal i praktiske samanhengar og uttrykkje talstorleikar på varierte måtar
- gjere overslag over og finne tal ved hjelp av hovudrekning, teljemateriell og skriftlege notat, gjennomføre overslagsrekning og vurdere svar
- utvikle, bruke og samtale om ulike reknemetodar for addisjon og subtraksjon av fleirsifra tal både i hovudet og på papiret
- Måling
- løyse praktiske oppgåver som gjeld kjøp og sal
- Tal
Når, hvor og hvordan
-
Klassesituasjon
par eller individuelt
-
Utstyr
reklamemateriell fra butikker, kassalapper
-
Tidsbruk
2 timer
-
Valg av tidspunkt
Elevene må ha noe kunnskap om desimaltall og penger.
Skrevet av
Institusjon
